![\"\"](\"https:\/\/i0.wp.com\/amadalamazigh.press.ma\/fr\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/FB_IMG_1639158612467.jpg?resize=375%2C250&ssl=1\")
Rabat, 10 d\u00e9cembre 2021\/2971<\/p>\nRabat, 10 d\u00e9cembre 2021\/2971<\/p>\n
Chakib BENMOUSSA, <\/strong>Ministre de l\u2019Education Nationale et de Pr\u00e9scolaire du Royaume du Maroc<\/strong><\/p>\n Objet: comment assurer un meilleur d\u00e9part pour l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance au Maroc ?\u00a0<\/strong><\/p>\n Aujourd\u2019hui et \u00e0 l\u2019occasion de la 73\u00e8me<\/sup> anniversaire de la D\u00e9claration Universelle des Droits de l\u2019Homme, nous profitons de cette occasion pour appeler votre attention sur les articles 7 et 8 de la Convention internationale des droits de l\u2019enfant.<\/p>\n D\u00e9j\u00e0 l\u2019UNESCO s\u2019est engag\u00e9e aupr\u00e8s du votre minist\u00e8re de l’\u00c9ducation nationale, le 29 juin dernier sur l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance en jetant les bases de l’apprentissage et du bien-\u00eatre des enfants, et qui pourraient construire des soci\u00e9t\u00e9s plus \u00e9gales et inclusives, et en offrant aux enfants exclus et d\u00e9favoris\u00e9s un solide fondement en vue de leur apprentissage tout au long de la vie.<\/p>\n Durant la 41e Conf\u00e9rence g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019Unesco, qui avait r\u00e9uni des Chefs d\u2019\u00c9tat et de gouvernement et plus de quarante ministres de l\u2019\u00c9ducation, ainsi que des repr\u00e9sentants d\u2019ONG internationales les 9 et 10 novembre, vous avez d\u00e9clar\u00e9 que: \u00able Maroc, dans le cadre de son nouveau mod\u00e8le de d\u00e9veloppement, la priorit\u00e9 qu\u2019il convient d\u2019accorder \u00e0 ce secteur et aux r\u00e9formes urgentes qu\u2019il convient de mener pour instaurer une nouvelle \u00e9cole inclusive, bas\u00e9e sur les principes de l\u2019\u00e9quit\u00e9, de l\u2019\u00e9galit\u00e9 des chances et de la qualit\u00e9 pour tous<\/em>\u00bb, et vous avez promis une augmentation du budget consacr\u00e9 \u00e0 l\u2019\u00e9ducation nationale entre 2021 et 2022 de plus de 6%, s\u2019\u00e9l\u00e8vent \u00e0 62,45 milliards de dirhams (MMDH). Laissez-moi vous avancez que les r\u00e9sultats attendus pour la petite enfance au Royaume du Maroc ne seront malheureusement pas du tout positifs ni encourageants.<\/p>\n Pourquoi\u00a0?<\/strong><\/p>\n Comme je l\u2019avais signal\u00e9 en novembre 2019 aux responsables de la Banque Mondiale pour le Maghreb et du Maroc, les consid\u00e9rations linguistiques, totalement ignor\u00e9s de la D\u00e9claration et appel \u00e0 l\u2019action de Casablanca sur la qualit\u00e9 de l\u2019\u00e9ducation de la petite enfance et la professionnalisation des enseignants et des \u00e9ducateurs<\/a>, sont essentielles dans l\u2019enseignement, et plus particuli\u00e8rement pour la petite enfance. (https:\/\/amadalamazigh.press.ma\/fr\/rachid-raha-repond-a-la-banque-mondiale-et-insiste-sur-le-role-de-la-langue-maternelle-pour-sauver-la-petite-enfance-au-maroc\/<\/a>).<\/p>\n De ce fait, le linguiste fran\u00e7ais Alain BENTOLILA, l\u2019avait bien soulign\u00e9 lors de sa pr\u00e9sentation inaugurale du 15 novembre 2019 \u00e0 Paris \u00e0 la Conf\u00e9rence des ministres des Etats et gouvernements de la Francophonie, -dont fait parfaitement partie le Maroc-, que les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs de certains pays, aussi co\u00fbteux qu\u2019ils soient, sont devenus des machines \u00e0 fabriquer de l\u2019analphab\u00e9tisme et de l\u2019\u00e9chec scolaire parce qu\u2019ils n\u2019ont jamais su (ou voulu) r\u00e9soudre la question qui les d\u00e9truit\u00a0: celle du choix de la langue d\u2019enseignement. Ils conduisent des \u00e9l\u00e8ves \u00e0 des \u00e9checs cruels parce que l\u2019\u00e9cole les a accueillis dans une langue que leurs m\u00e8res ne leur ont pas apprise et c\u2019est pour un enfant une violence intol\u00e9rable et que sur la base solide de leur langue maternelle qu\u2019on leur donnera une chance d\u2019acc\u00e9der \u00e0 la lecture et \u00e0 l\u2019\u00e9criture et que l\u2019on pourra ensuite construire un apprentissage ambitieux des langues officielles.\u00a0<\/em><\/p>\n Effectivement, vous venez de reconnaitre vous-m\u00eame que 70% des \u00e9l\u00e8ves de 15 ans ne maitrisent pas les bases de l\u2019\u00e9criture, de la lecture et des math\u00e9matiques alors que plus de 95% des \u00e9l\u00e8ves qui ont eu la chance de suivre leurs \u00e9tudes au sein des \u00e9coles communautaires rurales de Merdersat.Com<\/a> de la Fondation BMCE BANK OF AFRICA arrive \u00e0 bien maitriser leurs facult\u00e9s d\u2019\u00e9criture et de lecture\u00a0! Pourquoi faudrait-il g\u00e9n\u00e9raliser l\u2019exemple extraordinaire du pr\u00e9scolaire des Medersat.com<\/a> dans toutes les \u00e9coles publiques, sachant que l’\u00e9ducation est un droit fondamental et un bien public et que la Convention des Nations Unies relative aux droits de l’enfant de 1989, affirme que les enfants ont droit \u00e0 l\u2019\u00e9ducation d\u00e8s la petite enfance et que l\u2019article 8 stipule que: \u00abLes <\/em><\/strong>\u00c9tats parties s\u2019engagent \u00e0 respecter le droit de l\u2019enfant de pr\u00e9server son identit\u00e9<\/em><\/strong>, y compris sa nationalit\u00e9, son nom et ses relations familiales, tels qu\u2019ils sont reconnus par la loi, sans ing\u00e9rence ill\u00e9gale<\/em>\u00bb.<\/p>\n Le succ\u00e8s des \u00e9coles Medersat.com<\/a> dans notre pays africain qu\u2019est le Maroc, et \u00e0 laquelle nous vous invitons de s\u2019y rendre visite le plut\u00f4t possible, revient en fait et simplement au fait qu\u2019elles respectent et qu\u2019elles ont int\u00e9gr\u00e9 dans le curricula scolaire la langue maternelle, comme il le recommande incessamment l\u2019UNESCO (https:\/\/amadalamazigh.press.ma\/fr\/lama-interpelle-lunesco-sur-limportance-de-la-langue-maternelle-dans-la-resolution-de-la-problematique-de-leducation-au-maroc-et-dans-les-pays-de-tamazgha\/<\/a>).<\/p>\n